“三角。”

“三角。”

“对。”

第二道。举手的更多。

第三道。第四道。

举手的人一道比一道多。

到第四道，教室里举起来一大半。

第五道的时候杜小满在黑板上记：

能判：五道。

第六道能判。

第七道。

温良念完，教室里安静了两秒。

举手的只有五六个，举到一半又放下三个。

放下的那三个没有看别人。

他们是自己判不出来才放下的。

“判不出来。”杜小满说。

“不着急，往下走。”

第八道能判。第九道能判。

第十道判不出来。

第十一道能判。

第十二道判不出来。

第十三道判不出来。

温良让杜小满把黑板上的数念一遍。

“能判的，九道。”

“判不出来的，四道。”

“第七、第十、第十二、第十三。”

九加四。

十三。

杜小满把这两个数并排写在黑板上。

中间画了一道竖线。

第一排偏中间。

顾青禾一直低着头。

她手里也有一份解析，摊在桌上，可她已经很久没有看了。

那一份是别人抄给她的。

她自己没有抄。

“七号。”

她抬起头。

“十一月十号中午，”温良说，“你就在这间教室里做过这十三道题。”

“做过。”

“错的是哪几道。”

顾青禾的声音很轻。

“第七、第十、第十二、第十三。”

“一共几道。”

“四道。”

她的手停在那份解析上。

教室里那种安静又深了一层。

温良把讲台上那十三张底稿分成两摞。

左边九张。

右边四张。

右边四张。

摞的时候他把纸边对齐了。

两摞放得一样远。

“这三条规律，能判出来的是这九道。”

他把手放在左边那一摞上。

“一个月前，全班做得最好的那个人，做对的也是这九道。”

他把手挪到右边那一摞上。

“判不出来的这四道。”

“她错的，也是这四道。”

后面有人站起来了。

“那不就是说——”

“说下去。”

“这三条……只总结出了做得对的那部分？”

“坐下。”温良说。

“你说的是对的。”

他把右边那四张拿起来，举高。

“这四道有一个共同点。”

“三条规律一条都没碰到它。”

教室里没出声。

“不是总结的人笨。”

“是他总结的是题长什么样。”

“三条全是从题面往回倒推。”

他把那四张放回讲台。

“题面之外还有一样东西。”

“题是从哪儿来的。”

“出题的人在想什么。”

“想什么，是看不见的。”

“可它会在题里留下东西。”

“从哪儿来的啊老师。”

温良没有答这一句。

他把粉笔放回槽里，拍了拍手上的灰。

“明天我讲。”

“散了。”

底下开始收拾书包。

温良站在讲台上，把那两张手抄的解析又拿起来。

他刚才念的时候没细看纸。

现在他看纸。

他把纸举到讲台那盏灯底下。

第一条：一种字。写得很密，横画收笔往上挑。

第二条：另一种字。方一些，撇捺都出格。

第三条：第三种字。最小，字距挤。

三条规律，三个人的手。

这不是一个人写的，是三个人凑的。

三个人各写一条。

谁也没

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