他深知，李斯精通律法，冯劫行事严谨，二人搭档，定能将公法修订之事办妥，无需自己事事躬亲。

陈墨的主要精力，始终放在义务教育的筹备上。

嬴政对这件事寄予厚望，要求他尽快拿出成果，陈墨自然不敢懈怠。

编纂教材、召集师资、培训教员，每一项都需亲力亲为。

教材的编纂以教育院为主，科学院为辅。

内容摒弃了以往只重经义的旧制，更注重实用知识与忠君爱国的理念灌输。

师资的召集则面向天下，命各郡县举荐贤才。

无论是儒生、方士，还是通晓算术、格物的匠人、学者，只要品行端正、愿意投身教育，皆可通过考核成为教员。

短短月余，便有千余人从各郡县赶赴咸阳，其中既有饱读诗书的文人，也有地方乡里尊崇的名师。

师资培训的地点设在教育院旁的新修校舍，由科学院的研究员担任主要讲师，陈墨与扶苏也会时常前往授课。

培训的核心内容，除了教学方法，便是陈墨推行的阿拉伯数字与基础算术。

这是义务教育的核心科目之一，也是未来格物、农事、工商等学科的基础。

这些前来参训的教员，大多精通传统术算，却对阿拉伯数字十分陌生。

科学院的研究员便从最基础的数字写法、计数规则教起，再逐步讲解加减乘除的简便算法，以及其他应用。

教员们起初颇为抵触，觉得这些异域数字怪异难学。

可随着学习深入，发现阿拉伯数字的运算远比传统算筹简便快捷。

尤其是在处理复杂计算时，效率提升数倍，便纷纷放下成见，认真学习起来。

与此同时，大秦周报上的舆论风向，也在悄然发生转变。

教材编纂的消息传出后，诸子百家便在周报上展开了激烈争论，说要引用本家思想编入教材，一时间众说纷纭，各执一词。

朝廷对此始终未作回应，任由百家争鸣。

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