“好！”张婕随着李长华去了五一班教室。

李长华把作业桌上的一摞作文本，拿给张婕：“这是学生交上来的第一篇作文，我还没得空儿批改呢！下周就得用了。”

“你都咋儿批改作业？是不是像咱们初高中老师那样，横批眉批总批都有？”张婕问李长华。

“是，就那样批改。”李长华肯定地告诉张婕。

“你先批改一篇，我看看。”

“好！”李长华拿起最上面学生的作文本，坐在讲桌前，翻开后，认真批改起来。不时地在上面写写画画，好一会儿，才批改完，然后递给张婕：“你看看！我就这样批改。”

张婕坐在他对面，学生第一桌。她接过作文本，从头看看了看，点点头说：“你批改的可真够细致的，连标点符号都给改过来了。”

“小学生的作文，就得这样细致，从小就得养成好的习惯，说话要连贯，标点符号要用准确。”

“嗯，不过，我有个建议，你都给他改好，那他把作文拿回去，也不用改了，这样他印象不深。我印象最深的老师，是我高一时候，教我们语文的孟老师，她批改作文的方法，把我们有问题的句子、标点、错别字，都在下面打叉，画问号，需要加对话的，加动作、神态描写的，在旁边眉批写上‘加语、动作、心里描写，’需要详细写的，在旁边给我们标注说‘这段需要详细写，这段应该略写’，然后让我们自己修改。这样我们自己动手修改作文，哪些句子词序颠倒了，哪些字是错别字，我们自己修改自己的作文，记忆特别深刻，下次就不会用错字词，病句也逐渐少了。我对孟老师批改作文的方式，印象特别深。”

“那是针对高一学生，已经有了一定的自学能力，可以那样做，小学生嘛，咦？五六年级学生也有了一定的自学能力，也可以用这样方法，把简单的错别字，让学生自己改。可以搞搞作文批改这方面的改革呀，哎！你就拿我们班作文先试试，看学生能不能接受？就按照以前你老师批改作文的方式，你来给我们班批改一下，搞搞实验，看学生能不能接受，效果好不好。”

“那我就试试？”张婕一乐，对李长华说道，“我还没有批改过学生作文呢！你不怕我瞎改呀？”

“这有啥怕不怕的，作文改革，这也是尝试，对学生有好处，你就大胆批改吧！”

“好，那我可就批改了。”张婕说着，拿起一本作文本，翻开，仔细批阅起来。

好半天，张婕才批改完一篇，她递给李长华，问他：“你看这样可以吗？”

李长华接过张婕批改完的作文，仔细看了看，笑了：“挺好哇！学生按着提示的地方进行修改，自己查字典，改正错别字，修改病句，添加内容，等于重写了一遍作文。又培养他们养成查字词典好习惯，好，你就这样改吧！”

得到李长华赞许，张婕有些不好意思，她随即拿起第二本作文，接着批改起来。

李长华在讲桌前写教案，张婕批改作文，俩人谁也不说话，教室里静静地，只听见俩人写字和翻纸张的声音。

曹校长每天吃完晚饭，习惯性地就从教室东面家里出来，在校园里里转悠一圈，有时候到校长室里，再工作一会儿。这天，他从东面沿着第一排教室往西走，走到五一班教室前面，看见里面亮着灯，就趴窗户朝里看了看，见李长华和张婕在里面，就推门进去，笑着问：“你们俩都忙乎啥呢？”

张婕见是曹校长，忙站起来说：“曹校长，长华让我帮他批改一下作文！”

“哦？李长华，你小子真会使唤人，张婕上一天课，挺累的，你怎么不让她好好休息休息？”

张婕忙笑道：“曹校长，我年轻，多干点儿没啥！”

“呦，还没结婚，就知道疼他了，告诉你，李长华，你可不许欺负张婕，要是让张婕受了委屈，我拿你小子是问。”

“校长，你放一百二十个心，肯定不欺负，不欺负。”李长华跟曹校长凑笑，随即指着张婕批改的作文，马上转移话题，“哎，校长，你看看张婕批改的作文怎么样？”

张婕听了，马上把自己批改的几本作文

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